Математика. 2-й класс.

[Y2J 7]

Задача #3. Ответ: сестре ≥ 8 лет. *01*

Изменено 11 Ноября 2015 пользователем New_Line

[DBK 4 442]

Творцы при любой системе пробьются, а вот остальные...

[DenSh 1]

А советская система была все же "инкубаторской", пусть и хорошей, но "творцов" она точно выпускала единицы, а вот хороших исполнителей - миллионы. ИМХО, естественно.

Серег, а творцов никто не выпускает, ими становятся в поте труда)

И как раз средь миллиона хороших исполнителей вырастали великие творцы.

А сегодня вон из за какой то писательницы Донцовой рутрэкер блокируют (хз что она пишет, но уж точно не классика, которая в свободном доступе всегда была)

Изменено 11 Ноября 2015 пользователем DenSh

[Feoktistov 18 408]

А сегодня вон из за какой то писательницы Донцовой рутрэкер блокируют (хз что она пишет, но уж точно не классика, которая в свободном доступе всегда была)

Донцова, ПСС. 2000-2015

Вот за этот шлак заблокируют, менее чем через месяц.

Изменено 11 Ноября 2015 пользователем Feoktistov

[Игорь А. 17 813]

А советская система была все же "инкубаторской"

Ну, смотря какой смысл вкладывать в это понятие))) Вижу результаты этого инкубатора... и понимаю - дай бог что б все через такой инкубатор прошли - страна бы наша богатела и процветала. И статистика, кстати, показывает, что совковая система образования, я имею ввиду все, начиная с начальной, средней, потом профтех и вышку - была одной из лучших в мире.

[Влад2 2 498]

Не могу не согласится с Игорем.

Сам прошёл за время учёбы 4 школы в Автозаводском, Сормовском и Московском р-нах.

Семья, часто переезжала, по роду деятельности отца и матери.

Школы были самыми обычными, НО,,,,,

Везде были факультативы, везде отстающих подтягивали всем классом и оставляли на доп. задания.

У меня в 6-8 классах был дома кружок для отстающих по математике (я тогда в 64-й учился, что на пр.Героев у Комбината).

Приходили ко мне домой ещё 5-6 учеников (4-е пацана и 1-2 девчонки) и вместе делали задания, как домашние , так и дополнительные.

У меня всегда с матикой всё было на ты..........

Причём не тупо списывали у меня ( я этого не позволял), а реально думали и слушали мои объяснения.

Вот такое коллективное творчество.

Я уже не говорю про бесплатные Дома творчества и Дома пионеров, а также спортивные кружки и секции, тоже бесплатные.

А уж про кол-во олимпиад по русскому, матике, физике и химии я просто молчу, ежеквартально, как районные, так и городские.

Ну а самых умных и на область, и на Республику и...............

Образование было СИЛОЙ!

Учителя были ИНТЕЛЛИГЕНТАМИ и реальными авторитетами!!!

Ну и в парт ячейках (пионеры, комсомол) этому учили и за это поощряли.

[DenSh 1]

(с) "Я вам один умный вещь скажу", Мимино

Каждое поколение всегда хаит и критикует будущее поколение))

Так было и будет всегда, жизнь покажет.

Но детьми заниматься надо при любой системе, все отдавать и всему учить их всегда.

[Feoktistov 18 408]

Найдено на просторах Интернета. Недлинный пост от работающего учителя.

Современная школа глазами учителя...

Здравствуйте, дорогие девушки! Многие из вас, как я подозреваю, уже стали мамами, а многие планируют стать матерями в будущем. И всем вам предстоит отдавать своих чад в школу. К сожалению для меня, как для учителя, мало кто вообще представляет, что такое современная школа, из чего состоят работа учителя и обязанности учеников, отсюда и превратное отношение к нашей профессии. Я не собираюсь в посте рассказывать, как тяжела доля учителя, и пытаться выбить слезу, о нет. Тем более, что я люблю свою профессию, и у неё много достоинств. Я просто считаю необходимым, чтобы каждый родитель понимал, куда он отдаёт своего ребёнка. Я закончила школу в 2006 году, и поверьте, это небо и земля по сравнению с тем, что мы имеет сейчас, спустя почти 10 лет: вектор развития поменялся.

З.Ы. Если вы живёте в Москве или Питере, а также отдаёте детей в элитные гимназии, со многими вещами вы можете не согласиться. Я пишу о среднестатистической российской школе, коих тысячи по России (я преподаю в самой обычной средней образовательной школе математику). Не исключаю, что в Центральной России всё по-другому, а на нас, как всегда, экспериментируют. Такое тоже может быть:))

Итак.

1) О векторе развития

Когда большинство из нас с вами заканчивали школы (то есть до 2007-08 гг.), со школой было всё ясно чуть менее, чем полностью. Основная задача ребёнка - это получить знание, а учителя - это знание дать. Всё.

Основная цель образования - это ЗУНы (знания, умения, навыки), то есть получение знаний и их применение. 45 минут урока учитель пытается донести до ребёнка знание в теоретической форме, групповой работе и проч., потом проверяет эти знания с помощью контрольных работ.

Но с приходом к власти Д.А. Медведева всё стало значительно веселее. Основной курс был взят на модернизацию образования (помните, как наш президент тогда взялся за социальную сферу?), и школу начало трясти. С 2010 года начал разрабатываться новый ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт), по которому ближайшие годы мы будем учить детей. Давайте разбираться.

Что изменилось.

1. Задача современной школы. Самый важный пункт нашего разговора. Этот пункт - настоящая боль для учителей старой закалки, особенно для тех, кто учился в советской системе. На смену старым добрым ЗУНам приходят УУД (универсальные учебные действия). Расшифровка этих УУД расписана в правовых документах, но настолько витиевато, что у любого нормального учителя (что говорить о родителе), который захочет вникнуть, может полностью поломаться радар. Что же такое УУД простым языком? Это умение ребёнка добывать знания самостоятельно. Да. Добывать посредством общения, самостоятельного формулирования задачи и поиска решения. По новым ФГОСам, учитель должен в начале урока обозначить перед учениками проблему (не говоря при этом тему урока, как раньше было написано на доске), а затем они должны искать решение (что мне даст ответ на этот вопрос, что я должен сделать и т.д.). Учитель должен говорить на уроке не больше 15 минут, не давая при этом конкретного ответа, а лишь наталкивая ученика на правильный ответ.

Проучив по такой системе 2 года, могу констатировать, что наши дети, мягко говоря, не догоняют. Сложно научить ребёнка знанию, но ещё сложнее научить его шевелить мозгом. Если отличникам и хорошистам такая программа даётся тяжело, то об отстающих учениках и вовсе говорить нечего. К сожалению, в их головах так ничего и не оседает, и это печально. Мы учим думать, общаться, но за всем этим теряем само знание, и это печально. Посыл программы неплохой, но работы ещё непочатый край.

2. Профильное обучение. Святая обязанность школьника, начиная с 10 класса. Здесь ребёнку предоставляется выбор: или 2 раза в неделю после уроков в своей школе ходить в специализированный городской профильный класс (биолого-химический, физико-математический и т.д.), где собираются все, кому надо поступать в медицинский или политех, или посещать профильные курсы в своей школе, но с тем условием, что профиль класса задаёт школа. То есть если ваше чадо - гуманитарий, а класс сделали с математическим уклоном, дополнительные занятия для технарей его добьют. Поэтому в идеале, начиная с 10 класса, ребёнок уже должен определиться с тем, кем хочет стать (жизнь - боль, это правда). Нет, он может выбрать биологический профиль и ходить туда 2 года, а потом поступить на журналиста, но вопрос - кому оно надо, тратить своё драгоценное послеурочное время целых 2 года?

3. Олимпиады, конкурсы и тому подобное. Помните, в наши стародавние времена были только школьные олимпиады и "Русский медвежонок" с "Кенгуру"? Сейчас этих конкурсов стало столько, что учителям трудно отсеивать нормальные и интересные конкурсы для детей от тех, которые даже озвучить бывает стыдно. Конкурсы дают ребёнку возможность заинтересоваться предметом и провести исследовательскую работу, поэтому вещь эта нужная, НО

Мотив проведения. Тут я вас не удивлю: деньги. Такие конкурсы организуются на базах педагогических университетов, институтов усовершенствования учителей, управления образования и прочих фэншуйных педагогических организаций. Участие в конкурсе стоит в среднем от 150 до 700 рублей. Вот и представьте себе, если от каждой параллели участвует 5-7 детей, а в старшей школе 7 параллелей, а школ в городе больше 30, а если объять всю область, а уж если всю Россию... Деньги получаются немалые...

Это вовсе не значит, что в конкурсах не нужно участвовать, но выбрать подходящий и интересный конкурс, который увлечёт ребёнка, - прямая задача учителя.

2) Об учителях и детях

Вполне логично, что такая система обучения отразилась на учителях, причём касается это всего: уроков, внеурочной деятельности, зарплаты... Этот пункт я вынесла отдельно, т.к. считаю, что он важен для понимания, что и почему требует учитель от ученика, и вообще что это за зверь такой - учитель.

1. О системе заработной платы учителя. Эта система работает у нас, наверное, уже лет десять. Заключается она в том, что з/п делится на фиксированную (уроки, проверка тетрадей, районный коэффициент и т.д.) и стимулирующую, причём последняя зависит от множества факторов. Это участие в конкурсах и стипендиях, ведение внеурочной деятельности, рост количества олимпиадников, составление индивидуальной программы обучения и т.д. За двоечников и неуспевающих - штраф. Чем больше инициативы исходит от учителя, тем выше его з/п и вероятность выиграть стипендию. Отсюда хочу развеять один

МИФ. Рабочий день учителя длится в 8 утра до 14:30 дня, когда заканчиваются уроки.

Нет. Обычно с этого момента у учителя работа начинается.

а) проверка тетрадей

б) тематическое планирование и отчётность (самая ж***), методическая работа, ежемесячные школьные и городские собрания.

в) конкурсные работы

г) работа с одарёнными детьми и отстающими

д) классное руководство (со всеми вытекающими)

е) профильное и дистанционное обучение.

Основную массу сил, конечно, занимает отчётность по работе, которую нужно подавать регулярно. Кому оно надо, для меня до сих пор загадка.

2. Учитель - не враг. И наоборот. Современному учителю, по сути, всё равно, какую оценку получает ребёнок - тройку или пятёрку. Трясти учеников и вымучивать пересдачу - зачем? На цвет школьного аттестата сегодня никто не посмотрит, даже за экзамены оценка не ставится - вузам нужны баллы по ЕГЭ. Многие родители, к сожалению, этого не понимают и продолжают напирать на детей (а иногда и на учителей), мол, он у меня юный гений, пускай пересдаёт на пятёрку! Примите как данность: кроме вашего самолюбия это никому не надо. Вообще. Пускай лучше выбирает, кем хочет стать и какие экзамены сдавать.

3. Коррекционные программы. Вы наверняка прекрасно знаете о программе "доступная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья". На сегодняшний день все спец.классы в наших школах закрыты, дети с огр.возможностями учатся вместе со здоровыми детьми. Большой плюс этой программы - это хорошая социализация и адаптация детей к обществу и главное - здоровым детям прививается нормальное отношение к таким детям (как минимум - не дразнить, как максимум - помогать). При этом дети с физическими ограничениями учатся наравне с остальными, ни в чём не уступая. А вот адаптировать детей с умственными отклонениями сложнее: порой трудно заставить их сидеть на уроке, принимать участие в обсуждениях (о работе по новым ФГОСам я писала выше; вот представьте себе ребёнка-аутиста или дауна, учащегося по такой программе), программы приходится упрощать. Как всегда идея хорошая, но реализация хромает. Однозначно нужно дорабатывать.

4. Цитадель зла. Думаю, никого не удивлю, если скажу, что это минобразования со всеми его подразделениями в полном составе. Именно те люди, которые придумывают образовательные стандарты в том виде, в котором они существуют. Стандарты, пригодные только для работы с одарёнными детьми и неподъёмные для слабых детей. Почему именно управление образования? Потому что это люди, как никто далёкие от педагогики, большинство из них никогда не учили детей и понятия не имеют, что это такое и как работать с детьми. При этом они ежемесячно собирают учителей и учат нас, как мы должны работать. Сюр 80 уровня.

Далеко ходить не надо. В моём городе:

Начальник Управления образования: филологический факультет, (внезапно) аспирантура и кандидатская по педагогике, стаж работы с детьми: 0 лет. Заместитель начальника по организационным и учебно-методическим вопросам: машиностроительный техникум, (внезапно) аспирантура и кандидатская по педагогике, стаж работы с детьми: 0 лет.

Резюме.

Мне кажется, выводы обо всём сказанном вы сделаете сами. У меня очень противоречивое мнение о том, что происходит в нашем образовании. С одной стороны, похвально стремление заставить детей проявлять инициативу и самим пытаться ставить проблемный вопрос и решать его (потому что в жизни никто ничего не принесёт на блюдечке так, как это делают в школе). С другой стороны, стремление разрушить прекрасно работающий советский механизм, не переняв из него ничего хорошего и фундаментального, обычно ни к чему хорошему не приводит. Модернизировать надо на фундаменте старого, а не рушить его и создавать новое.

Фух, осилила. Извините, возможно, скучно и муторно (да и посты я писать пока не умею, страшно - капец!), но я уверена, что те, кому надо, прочитают и поймут. Всем спасибо!

http://www.spletnik.ru/blogs/govoryat_chto...azami-uchitelya

[Игорь А. 17 813]

"(внезапно) аспирантура и кандидатская по педагогике, стаж работы с детьми: 0 лет."

не удивлюсь ни разу)))

[__ТИМУР__ 587]

Вот за этот шлак заблокируют, менее чем через месяц.

Качаем, пока работает! :) http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=4507304

Вот еще:

http://sheba.spb.ru/shkola.htm

http://s-o-h-m.narod.ru/

Приму в дар или куплю издания из представленного списка:

http://fremus.narod.ru/index-book.html *01*

[Игорь А. 17 813]

Каждое поколение всегда хаит и критикует будущее поколение))

Ну и кто здесь хаит и критикует будущее поколение? Не видел такого в обсуждении. Врагов страны хают и критикуют, которые дебилизацией населения занимаются сознательно - это да. А детей то... за что их?

В общих чертах, из обсуждения сделал для себя такой вывод - коммунистическая система образования широко доступная и основной своей задачей ставила дать максимально большему числу учеников некий достаточный усредненный уровень в школе. При этом задача подтягивания отстающих и выравнивания успеваемости стояла чуть ли не на первом месте.

Нынешняя система раскрывает возможности ребенка, определяя каждому его место в шкале IQ, или как там это все назовите, но - совершенно не заботится об общем уровне в образовании и развитии... я не прав?

Изменено 12 Ноября 2015 пользователем Игорь А.

[Гость alex_a]

нынешняя система образования готовит детей у тесту ЕГЭ))))

[Feoktistov 18 408]

нынешняя система образования готовит детей у тесту ЕГЭ))))

Готовиться надо так:

[6APCuK 10 915]

Каждое поколение всегда хаит и критикует будущее поколение))

Ну и кто здесь хаит и критикует будущее поколение? Не видел такого в обсуждении. Врагов страны хают и критикуют, которые дебилизацией населения занимаются сознательно - это да. А детей то... за что их?

В общих чертах, из обсуждения сделал для себя такой вывод - коммунистическая система образования широко доступная и основной своей задачей ставила дать максимально большему числу учеников некий достаточный усредненный уровень в школе. При этом задача подтягивания отстающих и выравнивания успеваемости стояла чуть ли не на первом месте.

Нынешняя система раскрывает возможности ребенка, определяя каждому его место в шкале IQ, или как там это все назовите, но - совершенно не заботится об общем уровне в образовании и развитии... я не прав?

В общем и целом всё верно, нужно ещё учесть, что в большинстве престижных вузов страны, куда будут поступать те одарённые, давно уже находятся под опекой и контролем западных интересов. Поинтересуйтесь, во всех есть профессора, кандидаты и т.д. из Европы. Их основная задача -селекция, потом системой грантов, большинство одарённых покидают Россию, по вполне понятным причинам амбициозного юноши.

Ну а с менее одарёнными всё понятно, они получат малую часть того, что получили в своё время в школе мы. В идеале вообще с детства определять наклонности ребёнка и развивать его однобоко только в нужном направлении, под конкретные задачи в будущем. У него даже выбора не будет. Пока ещё не так, но к тому идёт.

[Игорь А. 17 813]

большинство одарённых покидают Россию, по вполне понятным причинам амбициозного юноши.

Дим, ну это уже отдельная тема, и говорить по ней можно долго. И не удивительно - если твои мозги и твой талант у себя на Родине на хер ни кому не сперлись - а тут появляется добрый дяденька и делает тебе предложение от которого ты не можешь отказаться? Кто в этом виноват в первую очередь? Тот кто подсуетился и обеспечивает себе приток свежих мозгов, или тот кто не может обеспечить собственным кадрам и талантам благодатную почву для развития?

[6APCuK 10 915]

Не спорю. Только сегодня, это уже конвейер((

Изменено 12 Ноября 2015 пользователем 6APCuK

[Feoktistov 18 408]

В общем и целом всё верно, нужно ещё учесть, что в большинстве престижных вузов страны, куда будут поступать те одарённые, давно уже находятся под опекой и контролем западных интересов. Поинтересуйтесь, во всех есть профессора, кандидаты и т.д. из Европы. Их основная задача -селекция, потом системой грантов, большинство одарённых покидают Россию, по вполне понятным причинам амбициозного юноши.

Ну а с менее одарёнными всё понятно, они получат малую часть того, что получили в своё время в школе мы. В идеале вообще с детства определять наклонности ребёнка и развивать его однобоко только в нужном направлении, под конкретные задачи в будущем. У него даже выбора не будет. Пока ещё не так, но к тому идёт.

У тех, кто "нам не братья", свалить за бугор было значительно проще.

Вот один из результатов того, когда старое поколение ушло, а из подрастающего остались те, кто "не смог туда уехать, или там не нужен".

http://forum.meta.ua/topic/p/9555099.html

[Y2J 7]

Ну и кто здесь хаит и критикует будущее поколение?

Игорь, ну а как же определение "поколение пепси и памперсов", которое некоторые взрослые яро используют в отношении детей 90х... Я вот для нынешних придумал "дети-планшеты" *01*

[Игорь А. 17 813]

Не спорю. Только сегодня, это уже конвейер((

Дим, а кто ж мешает создать центры научные для молодых талантливых ученых? Кто мешает этот конвейер обрубить на корню? По моему только алчность и глупость, и совершенное отсутствие не на словах а на деле государственного мышления и тревоги за судьбу страны.

[DenSh 1]

а кто ж мешает создать центры научные для молодых талантливых ученых?

Они как были на кафедрах, так и остались и никуда не девались))

Какие еще центры? Для пиления бабла только))

[6APCuK 10 915]

Не спорю. Только сегодня, это уже конвейер((

Дим, а кто ж мешает создать центры научные для молодых талантливых ученых? Кто мешает этот конвейер обрубить на корню? По моему только алчность и глупость, и совершенное отсутствие не на словах а на деле государственного мышления и тревоги за судьбу страны.

Да проще даже Гош, просто хотя бы не допускать таких реформ в системе образования и то не получается, хоть то что было и работало не похерить(((

Изменено 12 Ноября 2015 пользователем 6APCuK

[Игорь А. 17 813]

Какие еще центры? Для пиления бабла только))

Такие же, если не лучше, в которые наших молодых ученых сманивают за рубеж.

[Yuris15 99]

Здравствуйте. Мой внук учится в гимназии в 6 классе. Каждый день делает уроки по 5-6 часов с помощью бабушки. Родители работают до позднего вечера. Учится не плохо, можно сказать хорошо. Но если бы не было помощника, то результаты были плачевные. Вся программа в школе сделана на участие родителей или на репетиторов. Все приходится искать в интернете и вместе разбирать. Сам бы он с этим не справился. Пройдет еще пару лет, когда он сам научится все искать в интернете, печатать, составлять рефераты с монтажом фото и видео и т.д. А у кого нет бабушек под рукой и нет денег на репетиторов, то выше троек не получают. Что будет дальше трудно представить.

[DenSh 1]

Какие еще центры? Для пиления бабла только))

Такие же, если не лучше, в которые наших молодых ученых сманивают за рубеж.

С университетских и сманивают, других - не было и нет.

Другие научные центры у нас только политические, там все ученые))

[TRAMS 50]

Жесть!

[TRAMS 50]

Не пожалел время на просмотр.